Минобрнауки России включило Ставрополье в число 21 пилотного региона, где стартовал национальный проект модернизации педагогического образования. Проще говоря, именно здесь будут пестовать учителя будущего, который на одном языке умеет говорить с новым интернет-поколением.

Именно такое учительство залог того, что Россия сохранит за собой ведущее место на планете. Ибо даже в мрачные тоталитарные годы были у нас Макаренко и Блонский, Сухомлинский и Выготский, на которых весь мир равнялся. А где они сегодня?!

Не коррупцией единой жива школа

В понедельник правительству Ставрополья представили нового министра образования это 49-летний полковник полиции Евгений Козюра, который ранее работал заместителем начальника по учебной и научной работе Ставропольского филиала Краснодарского университета МВД России (КАВПОЛИТ писал об этом в статье Ставрополье: не школа, а банка с пауками).

Представляя его, губернатор Владимир Владимиров поставил задачу: главное, мол, новому министру бороться с коррупцией. От поборов в школах и детсадах и вправду нынче стонут все родители, причем администраторы придумывают все более изощренные способы, как выудить деньги из родительских карманов.

Например, хочешь, чтобы все четыре года начальной школы твой ребенок ходил в первую смену, плати. А какие манипуляции с обязательной школьной формой: когда, например, в учреждении единых требований нет, зато есть свой адрес покупать, дескать, нужно там и только там.

Подход к образовательной сфере, который публично явил губернатор Владимиров, явно поверхностный, дилетантский. Вовсе не коррупция главная проблема нынешней школы. О том, с какими вызовами на самом деле сталкиваются педагоги сегодня, говорили на профессиональной конференции Развитие системы педагогического образования в современной России: антропологический аспект.

Приглашены на него были четыре (!) академика Российской академии образования (РАО) такого числа высших ученых страны Ставрополье не видело никогда.

Потому обидно, что в президиуме так и не появился ни тогдашний врио министра образования Наталья Лаврова, ни профильный вице-премьер правительства Ирина Кувалдина (бывший министр образования края, кстати). Отправились встречать некоего чиновного столичного гостя. А ведь было им что послушать.

Война справа, война слева

Ректор Ставропольского пединститута (СГПИ), профессор Людмила Редько говорит, что только за последние годы в стране вышло множество базовых, стратегических документов, которые касаются развития образования. Самый главный, конечно, это новый федеральный закон Об образовании, а также национальная образовательная инициатива Наша новая школа (утверждена в январе 2010 года), Национальная стратегия действий в интересах детей (на 2012-2017 годы), программа Фундаментальные научные исследования (на 2013-2020 годы), Концепция развития дополнительного образования (принята в декабре 2014 года), программа Научные и научно-педагогические кадры инновационной России (на 2014-2020 годы), программа Развитие образования (на 2016-2020 годы) и, наконец, Стратегия развития воспитания в России (до 2025 года), а также пакет новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Всего девять документов. По словам Редько, это связано с тем, что сегодня для нашей страны, замкнутой между двумя войнами (Донбасс и Ближний Восток), внимание к образованию как процессу формирования личности это вопрос безопасности, самосохранения.

Война справа, война слева. И правительство прекрасно понимает те вызовы, с которыми сталкивается страна. Перед нами ставится задача выпустить поколение, способное делать бизнес со скоростью мысли. Но оглянитесь вокруг себя: какое количество детей к этому готово?! А мы теряем кадровый, интеллектуальный ресурс, чтобы эти программы были реализованы, с сожалением констатировала ректор, обращаясь к сидящим в переполненном зале педагогам.

России сапожних нужен, портной

Член-корреспондент РАО Владислав Сериков говорит, что для развития современного человека нужен междисциплинарный подход: образование связано с политикой, экономикой, информатикой, социологией Называется это антропологический подход, от греческого anthropos человек. То есть в центре школы должна быть личность человека единая, сложная, многомерная, а вовсе не финансовые потоки, гранты, новые технологии, учебные планы, проверки, отчеты.

Сериков привел блестящий пример. На уроке литературы проходили Отцы и дети. Есть там, помните, предсмертный монолог Базарова: Я нужен России Нет, видно не нужен. Да и кто нужен? Сапожник нужен, портной нужен, мясник.

Учитель заводит разговор с учениками: а нужен Базаров России? А сам Тургенев? Потом обращается к одному из ребят:

Ну а вот ты нужен России?

Тот замялся. Учитель:

Давайте подумаем вместе. И напишем сочинение на тему: Нужен ли я России.

Увы, очень часто учеников в школе воспринимают не как личности, а как объекты технологий. Об этом с сожалением говорил академик РАО Евгений Ямбург. Он больше тридцати лет возглавляет одну из лучших школ Москвы, а это две с лишним тысячи детей. Знает проблему изнутри.

И повторил едкую шутку, которая гуляет по педагогическим форумам в Интернете: Школа стала учреждением, где дети мешают педагогам работать с документами. Увы, это и не шутка даже. Половина времени, констатирует Ямбург, у руководства школы уходит на сочинение отчетов и работу с проверяющими а приходят местные чиновники, пожарные, налоговики, санврачи

Все потому, уверен Ямбург, что прежние реформы образования так лишь назывались, но по сути это были реформы экономики, финансов, делопроизводства в школе. Что несет новая реформа?!

Природоведение vs. Instagram

Большие надежды академий Валерий Лазарев возлагает на принятие новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), которые заработают с первого сентября. По мнению Лазарева, система образования в России быстро меняется, и уже потому многие классические педагогические подходы к ней неприемлемы.

Новые стандарты это, фактически, революционный подход, оптимистично настроен Лазарев. Если сегодня от школы ждут только передачи знаний, то завтра, когда заработают новые ФГОС, еще и передачи умений. То есть детей будут учить учиться и учить думать. Ведь и современный мир предъявляет к юному гражданину иные требования, чем еще вчера.

Гибкость, адаптивность, мобильность мышления куда важнее, чем тысячи проштудированных учебников. Ямбург привел несколько примеров того, что даже и педагогу сегодня приходится иметь дело с людьми нового поколения. Их менталитет сформирован интернетом, в котором они буквально живут.

Вот лишь одна история. Две девчонки (девятый класс!) сфоткались неглиже и прислали снимки своему приятелю, ну а тот взял да и вывесил их в свой инстаграм. Мгновенный скандал! Несмотря на то, что было воскресенье, проснулись журналисты: ага, мол, скандал в элитной школе самого Ямбурга! Ну а две девчонки в комментариях к фото стали писать, что бросятся с крыши.

Воскресенье! Ямбург звонит своим ученикам-хакерам, те быстро вычисляют парня, который гаденько слил в интернет фото приятельниц. Директор школы едет к нему домой, имеет серьезную беседу с отцом Отец бывший военный, вот строго с сынком-раздоблаем и поговорил. И наутро парень приходит в школу в темных очках, скрывая фингал.

Вот вам и сочетание новаторских и традиционных методов в педагогике! искрометно завершил свой рассказ Ямбург.

Учитель будущего родом из Ставрополя

Проблема лишь в том, что далеко не все современные педагоги готовы принять это new generation. Чтобы учить плавать, нужно самому уметь плавать. Но кто из нынешних учителей так же свободно владеет инстаграмом, твиттером, фейсбуком. А без этого как понять молодежь?!

Сформировать новые педагогические компетенции можно лишь в деятельностной форме, а не через скучные и монотонные лекции, как ныне в педагогических вузах. Евгений Ямбург сравнил это с клиническим обучением в медицине: студенты стоят за плечом у профессора, который проводит операцию или осматривает тяжелого пациента. Так и будущий учитель, который завтра будет ваять новую личность XXI века, должен сначала вызреть до новых технологий сам.

Поэтому, уверен Ямбург, после внедрения новых ФГОС коренная ломка ждет даже не школу, а саму систему педагогических вузов (ныне в стране их 25). Сам академик плодовитый автор, который своими педагогическими invitatus a natura обильно делится в книгах. Его коллега, член-корреспондент Владислав Сериков признался, что книги эти и сам использует как настольные на занятиях со студентами-педагогами. Это куда продуктивнее, нежели монотонные пыльные учебники.

Ну а пока сам Сериков на реформы в системе образования глядит со скепсисом. По его мнению, из школы ради экономии ныне уходят медики, дефектологи, психологи, социальные педагоги в общем представители смежных дисциплин, присутствие которых ранее и позволяло соблюдать целостный, антропологический подход.

Но, наверное, не все так плохо. То, что в стенах Ставропольского пединститута уже в 11-й раз проходит всероссийская педагогическая конференция тому подтверждение.

Именно столько лет в вузе работает научно-исследовательская лаборатория Антропология детства, причем за счет средств краевого бюджета. Ну а с нынешнего года Ставрополье стало одним из 21 пилотного региона, где внедряется проект модернизации педагогического образования Минобрнауки России. То есть именно здесь и начнут пестовать учителя будущего.