Впервые я рассматривал эту проблему

Русскоязычный человек в иноязычном окружение - Е. Протасовой

Назад 163 Вперед

Poplack, S. & Sankoff, D.: 1984, 'Borrowing: the synchrony of integration', Linguistics 22, 99-135.

Seville-Troike, M.: 2000, 'Causes and consequences of language maintenance / shift', Olshtain, E. & Horenczyk, G. (eds.), Language, identity and immigration, Jerusalem, 159-171.

Spolsky, B. & Shohamy, E.: 1999a, 'Language in Israeli society and education', International Journal of Sociology of Language, 137, 93-114.

Spolsky, B. & Shohamy, E.: 1999b, The Languages of Israel. Policy, ideology and practice, Clevedon. [Bilin­gual Education and Bilingualism 17.]

Thomason, S.G. : 1997, 'On mechanisms of interference', Eliasson, S. & Jahr, H. (eds.), Language and its ecology, Berlin. [Trends in Linguistics. Studies and Monographs 100.]

Trubetzkoy, N.S.: 1985, N.S. Trubetzkoy's letters and notes. Prepared for publication by Roman Jakob­son, Berlin.

ТЕОРИЯ ПРОТОТИПОВ В ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В АМЕРИКЕ

Дэвид Эндрюс, Вашингтон

В этой статье я проанализирую различные лексические и грамматические из­менения в русской речи эмигрантов в США и попытаюсь доказать, что они яв­ляются результатом перестройки прототипической структуры языковых кате­горий. Впервые я рассматривал эту проблему в экспериментальной работе по цветонаименованию в речи эмигрантов-билингвов и влиянию единой катего­рии англ. «blue» на их восприятие синего и голубого цветов [Andrews 1994]. При помощи теории прототипов можно рассмотреть и другие особенности эмиг­рантской речи: семантический сдвиг (например, прототип категории «дом» в русском городе в отличие от «одноэтажной Америки»), нелитературное упот­ребление глаголов движения (например, смешение идти, ходить, ехать, ездить под влиянием единой категории англ. «to go») и даже ошибки в виде глаголов и в грамматических окончаниях.

Австрийский философ Людвиг Витгенштейн [Wittgenstein 1953] заложил ос­нову теории прототипов, опровергнув классическое понятие категорий, т.е. идею, что категории определяются специфическим рядом атрибутов, в равной мере характеризующих все их члены. Витгенштейн доказал, что разнообразие занятий, которые можно назвать «играми», нельзя считать категорией в класси­ческом представлении. Наоборот, разные игры чаще всего обладают только не­которыми характерными чертами, относящимися к играм в целом. Притом, в зависимости от данной игры, эти черты варьируются и проявляются в разной степени. Другими словами, хотя он не использовал термин «прототип», Вит­генштейн показал, что некоторые из этих занятий являются более яркими примерами категории «игры», чем другие, поскольку они находятся ближе к центру, или прототипу, категории.

Назад 163 Вперед